Het op maat balanceren tussen coachen, remediëren en opvolgen van leerlingen enerzijds en in het juist verder uitdagen van leerlingen anderzijds, zorgt ervoor dat onze jongeren doorheen het secundair onderwijs hun eigen klimtraject kunnen gaan. Bevestiging uit eigen resultaten of feedback van leraren geven leerlingen het zelfvertrouwen om op eigen tempo hun comfortzone te verlaten.
Leerlinggericht denken en handelen, onze absolute VISO-prioriteit!
Kiezen voor VISO is kiezen voor een schoolomgeving van 300 tot 350 leerlingen. De beheersbare schaalgrootte van onze school biedt hierdoor extra mogelijkheden in leerlinggericht denken en handelen. Onze leerlinggerichte aanpak gaat bovendien gepaard met het inzetten op communicatie en positieve wisselwerking met onze ouders. Wanneer wij over onze kleinschaligheid en het familiaal karakter van onze school spreken, doen wij dit dan ook steeds vanuit de overtuiging dat we op dat vlak een verschil kunnen maken voor onze leerlingen en ouders.
Elke leerling volgt zijn eigen VISO-traject
Onze vier wijze principes in onze leerlinggerichte aanpak
Leerlingen begeleiden is teamwork
De begeleiding van leerlingen is geen verantwoordelijkheid van één of twee leerlingenbegeleiders. Het is een gedeelde verantwoordelijkheid waarbij elke vakleerkracht in ons VISO-team voldoening en motivatie haalt uit het zien stapsgewijs groeien van zijn of haar leerlingen.
Afstemming en overleg is essentieel bij het begeleiden van leerlingen
Het begeleiden van leerlingen vraagt voortdurend overleg en afstemming die zich niet beperkt tot enkele formele klassenraden.
Ons leraarslokaal is de plaats waar spontaan leerlingen ter sprake kunnen komen en waar oplossingen en voorstellen groeien uit het delen van ervaringen van verschillende vakleerkrachten.
Geen klasleraar voor een hele klasgroep, wel een coach voor een groep leerlingen
Een klasleraar kent een administratief uitgangspunt. Wij kiezen bewust voor het concept van een coach voor elke leerling. Een collega die zich niet beperkt tot het louter opvolgen van briefuitwisseling of uitdelen van rapporten. Elke coach heeft een beperkt groepje leerlingen waarmee hij doorheen het schooljaar een traject aflegt en waarmee een vertrouwensband kan groeien voor leerlingen en ouders.
Dialoog opent belangrijke deuren
Dialoog is op onze school steeds een constructief vertrekpunt. In een schoolomgeving zijn er veel positieve en soms ook minder positieve emoties. Dialoog is altijd een constructief vertrekpunt en is vaak de aanzet voor een oplossing, een gewenste bijsturing, een nieuwe doelstelling of een concrete voorzet naar hoe het samen ook anders kan.
Leerlingenbegeleiders
Onze twee leerlingenbegeleiders steunen de coaches bij het ondersteunen van hun leerlingen. De leerlingenbegeleiders zijn een rustgevende vertrouwenspersoon voor leerlingen. Voor ouders proberen ze een luisterend oor te zijn bij bezorgdheden en proberen ze waar wenselijk tips en adviezen mee te geven.
Contact: Jolien D’homme (op foto rechts) en Evy Depont (op foto links)
De kleinschaligheid van ons schoolproject en vooral de wijze waarop we met onze leerlingen proberen op weg te gaan maakt van onze schoolomgeving voor vele leerlingen een veilige omgeving waar een tweede-thuis-gevoel ontstaat.
